교육활동
Gwangju JoongHeung Elementary School
운영목적
- 삶에 대해 스스로 책임을 지고 자기주도적으로 의사결정을 할 수 있는 기회를 갖는다.
- 학생 스스로 선택하고, 경험하고, 해결하는 과정을 통해 독립된 인격체로 성장해나가는 건강한 자기주도성을 키운다.
- 미래 변화를 능동적으로 준비할 수 있도록 자기관리 역량을 키워 삶 속에서 자신의 가능성을 발견하고 생각과 행동을 변화시킨다.
운영방침
- 미래 사회가 요구하는 자기주도성과 기초소양을 함양할 수 있는 교실 환경을 조성하고 교육과정과 연계하여 운영한다.
- 1-2학년군, 3-4학년군, 5-6학년군별 학생의 발단 단계와 교육과정에 맞는 주제를 선정하여 창의적으로 운영한다.
- 학년별 전문적학습공동체 주제와 통합하여 운영하고 학년교육과정에 학교 특색을 반영한다.
- 중흥미라클모닝 활동을 위한 워크북을 제작하여 학생에게 배부하고 스스로 기록하고 자신의 성장 과정을 지속적으로 관리할 수 있도록 한다.
중흥미라클모닝 세부 추진 계획
| 과정 | 학생 중심 활동 내용 | 시기 | 담당 |
|---|---|---|---|
READY |
·학년군별 자기주도성을 키우기 위한 주제 선정
- 교육과정과 학생 발달 단계, 학생의 흥미를 고려한 주제 선정 - 학년군별 전문적학습공동체 연구 주제와 연계 - 학년교육과정과 연계하여 역량을 키우는 활동으로 구성 |
3월 | 담임 |
|
·학년군별 ‘미라클모닝’ 워크북 개발 및 배부
- 학생 흥미와 수준을 반영한 내용 구성 - 지속적인 기록과 누적관리가 가능하도록 지면 구성 |
3월 | 담임 연구 | |
CHALLENGE |
· 학년별 자기주도성 향상 ‘미라클모닝’ 운영
- 대상: 전교생, 전교직원 - 시기: 아침열기 10분 외 학급 및 학년특색에 맞게 자율 운영 |
연중 | 담임 |
|
· ‘미라클모닝’을 위한 특색있는 프로그램 운영
- 워크북 작성을 통한 개별 맞춤형 프로그램 운영 - 학급 및 학년 특색에 맞는 학생 동기 강화 프로그램 운영 |
연중 | 학생 주도 | |
FEEDBACK |
· ‘미라클모닝’ 반성 및 재구상 - 학년, 학급 특색에 맞는 성과 발표회 또는 평가 활동 - 학생, 학부모, 교원 대상 설문조사를 통한 결과 환류 · ‘미라클모닝’ 보완 및 지속 운영 |
연중 | 담임 연구 |
중흥미라클모닝 학년별 특색교육활동
| 구분 | 주제 | 활동 내용 |
|---|---|---|
1-2학년군 |
명작읽기 중흥미라클모닝 |
· 명작읽기 활동을 통한 하루 열기
- 온작품읽기 도서 및 오디오북 등을 활용한 명작 읽기 활동으로 집중력 향상 및 배움 열기 · 명작 동화 속 교훈 탐색 및 내면화 활동 - 명작 동화를 읽고 찾은 교훈을 정리하며 바른 인성과 지혜로운 인격 함양하기 |
|
· 동화 읽고 필사하기, 한줄 감상평 쓰기를 통한 문해력 지도
- 동화 속 문구, 인상 깊은 장면, 느낀 점, 교훈 등 한 줄 이상 감상평 쓰기 활동으로 문해력 기르기 |
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3-4학년군 |
책·책·폭 중흥미라클모닝 |
· 책 속의 보물찾기를 통한 내 삶의 주인 되기
- 여러 가지 책을 읽고 다양한 독후활동을 통해 내 삶의 가치 찾기 - 책을 읽고, 쓰고, 생각하는 통합적인 독서활동을 통한 책 속 보물찾기 - 내 삶에서 통합적 사고, 자기주도성 기르기 |
책·여·행 중흥미라클모닝 |
· 책여행을 통해 긍정적인 독자로 성장하기
- 다양한 장르와 글밥의 책을 활용한 독서 활동을 통해 폭넓은 독서의 즐거움 느끼기 - 온 작품을 함께 읽으며 상호작용하는 경험을 통해 독서에 대해 긍정적인 태도 형성하기 |
|
5-6학년군 |
질문하기 중흥미라클모닝 |
· 질문이 있는 교실을 통한 자기주도성 향상
- 다양한 상황에서 질문을 통해 자기주도적으로 판단하는 능력 기르기 |
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· 질문하기를 통한 자기주도성 향상
- 질문의 중요성을 인식하고, 다양한 상황에서 질문을 만들며 자기주도성 향상 |
기대효과
- 학년군별 맞춤형 특색 활동을 통해 학생들의 자기주도성이 향상될 것이다.
- 학교, 가정과 연계하여 스스로 삶을 계획하고 운영하는 분위기를 조성하여 자기주도적 학습 능력 및 기초소양을 기를 수 있을 것이다.
